Enseigner les SVT aujourd’hui : un guide actualisé pour mieux penser les espaces, les pratiques et les équipements

Publié le 24 juin 2025

En ce mois de juin 2025, un nouveau guide officiel sur les conditions d’enseignement des sciences de la vie et de la Terre au collège et au lycée vient d’être publié. Réalisé par le ministère de l’Éducation nationale, ce document offre une vision renouvelée de notre discipline. Il apporte de nombreuses recommandations concrètes pour repenser les espaces, renforcer la pédagogie active, et intégrer les enjeux du numérique et de la sécurité dans nos pratiques quotidiennes.

Une pédagogie fondée sur l’expérimentation

Le guide réaffirme un principe essentiel : l’enseignement des SVT repose sur l’étude du réel et la mise en œuvre de démarches scientifiques. Observation, dissection, modélisation, analyse de données, production multimédia… autant d’activités variées qui exigent un environnement de travail bien pensé, modulable, et sécurisé. L’élève est acteur, souvent en groupe, parfois en autonomie, toujours engagé dans une démarche où manipuler, mesurer, observer et conclure sont au cœur de l’apprentissage.

Des salles de sciences flexibles et inclusives

Fini la salle en « autobus » ! Le guide préconise un aménagement en trois zones modulables :

une zone de mutualisation (échanges collectifs, consignes, exposés) ;
une zone d’expérimentation (équipée pour les manipulations, l’EXAO, l’observation) ;
une zone de travail individuel ou collaboratif (problématisation, recherche documentaire, communication).

Ce découpage spatial favorise le travail en îlots, les projets, l’entraide… et la différenciation pédagogique, dans le respect des besoins de tous les élèves.

Une forte place donnée au numérique… avec recul

Le numérique n’est pas un objectif en soi, mais un levier pour enrichir les démarches scientifiques. Le guide évoque l’usage :

de l’expérimentation assistée par ordinateur (EXAO) ;
des microcontrôleurs et capteurs à bas coût ;
des logiciels de modélisation, de traitement d’image, ou de géolocalisation (SIG) ;
de l’intelligence artificielle, notamment pour la reconnaissance d’espèces et la formation de l’esprit critique.

La production d’images, de vidéos, ou de documents interactifs est encouragée, dans une approche raisonnée et réflexive vis-à-vis de l’exposition aux écrans et de la protection des données personnelles.

Le laboratoire : un espace stratégique

Le document consacre également plusieurs pages à l’organisation du laboratoire de SVT, lieu de stockage, de préparation, de culture, de concertation et de formation. Il propose des fiches pratiques pour organiser les espaces, choisir les équipements adaptés, respecter les normes de sécurité (paillasses, ventilation, points d’eau, EPI…).

Il clarifie aussi les rôles du responsable de laboratoire, du coordonnateur de discipline, et des personnels de laboratoire (TRF/ATRF), essentiels au bon fonctionnement de l’enseignement pratique.

Pourquoi ce guide est essentiel ?

Ce guide est bien plus qu’un simple recueil de bonnes pratiques : il propose une vision cohérente et structurée de l’enseignement des SVT, articulée autour :

de la réussite de tous les élèves,
du développement de l’autonomie,
de la valorisation des compétences expérimentales,
de l’appropriation des enjeux scientifiques actuels,
et d’une école inclusive, durable et bienveillante.

Un document ressource pour les équipes

Il peut servir :

de support pour le dialogue entre enseignants, chefs d’établissement et collectivités ;
de base pour penser ou réaménager les salles de sciences ;
d’appui à la mise en œuvre du projet de discipline ;
de référence pour la formation des enseignants et l’accueil de nouveaux collègues.